是的，静待花开，美丽就在刹那间。阅读需要学生在自觉对话语篇文本中发现问题，需要学生在融入语境中感受与众不同。教师多给学生静思与探讨的时机，多让他们在议论纷纷中发现问题，在各抒己见中集思广益。围绕学生的阅读期望，多给他们深入探究沟通的机会，多鼓励他们在融入文字的探索中由此及彼联想，引领他们在大胆表达中倾诉意见，给他们更多绽放精彩的机会，定能让阅读更有深度和广度。

[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M].北京：北京师范大学出版社，2017.

[2]陆丽华.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式探讨[J].考试周刊，2019(89).

[3]马海山，王春玲.对提高初中语文阅读教学的有效性的探索[J].课程教育研究，2020(4).

[4]张大刚.初中语文阅读教学的有效方法：“情境结合”[J].吉林教育，2020(9).

文章来源：《中外文化交流》 网址: http://www.zwjlzzs.cn/qikandaodu/2021/0707/776.html

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